LEITURA E ESCRITA EM CRINÇAS COM AUTISMO: O TRABALHO PSICOPEDAGÓGICO A PARTIR DO MÉTODO FÔNICO NA CLINICA ESCOLA MUNDO AUTISTA

Resumo

Adquirir as habilidades de escrita e leitura pode ser bastante difícil para as crianças em geral e no caso de pessoas com o Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) pode ser ainda mais complexa. Na escrita, centra-se na ausência de: coordenação motora, planejamento motor, linguagem, organização e questões sensoriais. Já na leitura, ocorre desatenção ao focar em algo por muito tempo, em assimilar e memorizar sequências, como longas frases, números ou instruções em várias etapas. Dessa forma, o presente artigo objetiva apresentar o resultado de um trabalho psicopedagógico desenvolvido nos fundamentos do método fônico no ensino da escrita e leitura com uma criança do sexo masculino diagnosticada com autismo que é atendido na Clínica Escola Mundo Autista na cidade de Araguaína - TO. Assim, a abordagem utilizada foi a qualitativa e o método utilizado na pesquisa foi o estudo de caso, pois, permitiu investigar a evolução do participante, permitindo análise e a utilização de fontes múltiplas e de evidência. Como sustentação teórica, embasou-se em autores que já contribuíram com escritos sobre a temática. Como resultado, tem-se que o método fônico utilizado na alfabetização prioriza o ensino dos sons dos grafemas, começando com as letras mais simples (vogais) até as mais complexas (consoantes) até formar sílabas e palavras, favorecendo de forma significativa a aprendizagem da escrita e da leitura com crianças com TEA.

Palavras-chave: Autismo. Leitura e Escrita. Método Fônico. Psicopedagogia.