MEMÓRIAS DE LEITURA E DE LEITORES(AS) DE PROFESSORES(AS) DE LITERATURA DA EDUCAÇÃO BÁSICA: DIÁLOGOS ENTRE SEMIÓTICA E LETRAMENTO LITERÁRIO

Resumo

Este trabalho é um recorte de nossa tese em andamento como pesquisa vinculada ao Gesto –
Grupo de Estudos do Sentido do Tocantins. Trata-se de uma pesquisa de cunho interdisciplinar
que põe em diálogo semiótica discursiva e letramento literário para analisar relatos de histórias
de vida e de formação de professores. Os dados foram gerados em entrevistas semiestruturadas
com nove docentes que atuam na educação básica da rede pública do Estado do Tocantins,
nas quais emergem suas memórias de leitores(as). Objetivamos relacionar as histórias de
vida desses leitores(as) com o universo escolar. Nessa escuta atenta ao dizer da experiência,
interessa-nos o olhar sensível que os sujeitos lançam sobre suas relações com o texto e com o
ensino de leitura, partindo do pressuposto de que essas narrativas possam contribuir de modo
significativo para compreender o processo de formação de leitores, envolvendo tanto o âmbito
escolar institucionalizado quanto outros espaços sociais como a família e a comunidade. Na
perspectiva semiótica, mobilizamos neste momento a sintaxe narrativa, observando as relações
subjetais e objetais, compreendidas respectivamente como as que se constituem entre diferentes
sujeitos em distintos papéis temáticos e actanciais e as de conjunção e disjunção com os livros
concebidos seja como objeto valor, seja como objeto sensível. Do ponto de vista do letramento
literário, interessa-nos os trabalhos que caminham na direção da leitura subjetiva, observando
elementos que definem tanto os sentidos que atribuem aos textos quanto o que coopera para
seus interesses de leitura.